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今天就跟大家交流一下這個問題，詳細(xì)介紹一下學(xué)習(xí)少兒編程的過程中，是如何幫助提升孩子的邏輯思維的。

學(xué)習(xí)少兒編程不是讓孩子簡單學(xué)會玩電腦，操作電腦，也不是讓孩子去編寫程序?qū)懘�碼，培養(yǎng)小程序員，其實(shí)更多是在鍛煉解決問題的思維能力。

計算機(jī)程序本身并不會思考，根據(jù)人類輸入的指令去解決問題，解決問題前會先識別理解問題，然后判斷條件，找出路徑，Z終去解決問題。

例如，我們想通過編寫程序的方式來設(shè)計一個智能分類垃圾箱，這是我們要解決的一個大問題，要想解決這個問題我們先要理解問題。

垃圾分類

理解問題，尋找方法

智能分類垃圾箱要能進(jìn)行垃圾分類，先要理解一共有哪幾種垃圾分類，哪些垃圾應(yīng)該歸到哪一類垃圾里面。

先我們需要將生活中常見的垃圾進(jìn)行分類，例如分為：可回收物類垃圾（塑料、玻璃、廢紙）；有害垃圾（廢電池、廢藥品）；濕垃圾（剩菜剩飯、過期食品、瓜皮果核）；干垃圾（除可回收物、有害垃圾、濕垃圾以外的其它生活廢棄物）；

編寫程序，描述方法

電腦要實(shí)現(xiàn)垃圾自動分類，在理解了有哪幾種垃圾分類，哪些垃圾應(yīng)該歸到哪一類垃圾里面以后，需要對新接觸到的垃圾進(jìn)行判斷，如果分類正確提示正確，如果分類錯誤則提示分類錯誤。

運(yùn)行程序，檢測是否解決問題

我們在學(xué)習(xí)少兒編程，做這個智能分類垃圾箱的過程中，引導(dǎo)孩子去思考的方式，這種思維能夠通用的，是一種G效解決問題的思維方式，不當(dāng)程序員也用得上。

少兒編程學(xué)習(xí)

計算機(jī)程序是復(fù)雜的，但是它的本質(zhì)非常簡單。程序只是一種方法，而一種方法用來解決一種問題。

程序就是用來描述，這個方法是如何一步一步執(zhí)行的。

其中有兩個要素：

· 問題，如何理解問題，有沒有解決問題的方法

· 程序，如果有方法，如何將方法一步一步描述出來

所謂編程，就是這樣的過程

1. 理解問題，尋找方法；

2. 編寫程序，描述方法；

3. 運(yùn)行程序，檢測是否解決問題。

簡單來說，編程其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，思考解決問題的方法，然后把方法一步一步描述出來，從而實(shí)現(xiàn)解決問題的過程。

其實(shí)編程教會孩子的是一種面對問題學(xué)會分析問題的思維方式。

孩子生活中可能會遇到各種各樣的問題，學(xué)會這樣一種分解思維以后，孩子就能根據(jù)把一個大的問題分解為幾個小的問題，然后按步驟去解決一個小問題，從而實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)。

可能會有不少家長覺得，學(xué)習(xí)少兒編程能鍛煉邏輯思維能力、提G學(xué)習(xí)效率的說法太過空泛。

但實(shí)際生活中接觸到家長讓孩子學(xué)少兒編程以后，有家長反饋孩子在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，比沒學(xué)之前確實(shí)要好，學(xué)完編程以后，解答應(yīng)用題理解分析能力增強(qiáng)了，孩子能自己分析數(shù)學(xué)應(yīng)用題里面的關(guān)鍵條件，能夠根據(jù)找到的關(guān)鍵條件更快速去解答應(yīng)用題問題了。

當(dāng)我們面對復(fù)雜繁瑣的步驟頭疼不已時，編程鍛煉出來的思維方式能夠G效地將問題化繁為簡，這就是編程之所以不僅僅被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，還進(jìn)入了中小學(xué)課堂的原因。

一聽到少兒編程，很多家長的D一反應(yīng)就是：不學(xué)不學(xué)，我家孩子未來又不當(dāng)程序員。

其實(shí)，少兒編程教育與成人職業(yè)IT教育不同，不是單純的以學(xué)會運(yùn)用編程語言開發(fā)程序為目的，而是學(xué)習(xí)一種新的思維方式，帶給孩子的是一種思維層面的變化。

學(xué)習(xí)編程能讓孩子將解決問題的思路、方法和手段轉(zhuǎn)化為計算機(jī)理解的形式，并通過設(shè)置合理順序的指令讓計算機(jī)一步步工作，從而完成某項特定的任務(wù)。

在此過程中，能夠培養(yǎng)孩子形成G效縝密的邏輯性思考能力。這種思維方式不但能夠提升研究創(chuàng)造、創(chuàng)新力，更能提升孩子的專注力、自律能力以及學(xué)習(xí)效率。

也就是說，中小學(xué)階段的編程學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是學(xué)會將軟件工程中的邏輯思維，然后用來解決學(xué)習(xí)生活中的問題。